Keller, T. (2025). Track recommendations moderate socioeconomic differences during the transition from primary to secondary education. British Journal of Sociology of Education, 47(2), 309-330. https://doi.org/10.1080/01425692.2025.2590645
Keller, T., & Kiss, H. J. (2026). How socioeconomic status differences observable in students' delay of gratification evolved over the period of COVID-19-induced online education. Periodica Polytechnica Social and Management Sciences, 34(1), 24-32. https://doi.org/10.3311/PPso.21893
Keller, T., & Szakál, P. (2025). The positive effect of moral self-concept on fraudulent behavior and the need for moral cleansing. Scientific Reports, 15(1), Article 31898. https://doi.org/10.1038/s41598-025-16403-9
Keller, T. (2025). The effect of positive feedback on primary school students’ academic self-concept: Gender heterogeneity in a light-touch randomized intervention. Acta Sociologica. https://doi.org/10.1177/00016993241309552
Keller, T., & Kiss, H. J. (2025). Who cheats? Adolescents’ background characteristics and dishonest behavior: a comprehensive literature review and insights from two consecutive surveys. Journal of Early Adolescence, 45(4), 451-480. https://doi.org/10.1177/02724316241256867
Kisfalusi, D., Hermann, Z., & Keller, T. (2025). Discrimination in track recommendation but not in grading: experimental evidence among primary school teachers in Hungary. European Sociological Review, 41(3), 411-425. https://doi.org/10.1093/esr/jcae044
Keller, T. (2025). Teachers’ perceptions of students’ school performance: the impact of classroom composition. Evidence from a survey experiment. Education Economics, 33(4), 578-594. https://doi.org/10.1080/09645292.2024.2372558
Keller, T. (2025). Az információ szerepe a középfokú továbbtanulási döntésekben – randomizált információs terepkísérletek tanulságai. In Z. Hermann & J. Varga (Eds.), Munkaerőpiaci tükör, 2023-2024: Befektetés az emberi tőkébe Magyarországon (pp. 156-162). HUN-REN Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont, Közgazdaság-tudományi Intézet.
Keller, T., Kiss, H. J., & Szakál, P. (2024). Endogenous language use and patience (Working paper). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies, Hungarian Research Network (HUN-REN) (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = KRTK-KTI Working Papers, 2024/4).
Keller, T., Kiss, H. J., & Szakál, P. (2024). Endogenous language use and patience. Journal of Economic Behavior & Organization, 220, 792-812. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2024.02.019
Keller, T., & Szakál, P. (2023). The framing of information nudge affects students' anticipated effort: A large-scale, randomized survey experiment. Journal of Behavioral and Experimental Economics, 104, Article 102012. https://doi.org/10.1016/j.socec.2023.102012
Keller, T., Kim, J., & Elwert, F. (2023). Peer effects on academic self-concept: A large randomized field experiment. European Sociological Review, 39(5), 759-774. https://doi.org/10.1093/esr/jcad001
Keller, T., & Elwert, F. (2023). Feasible peer effects: Experimental evidence for deskmate effects on educational achievement and inequality. Sociological Science, 10, 806-829. https://doi.org/10.15195/v10.a28
Elwert, F., Keller, T., & Kotsadam, A. (2023). Rearranging the desk chairs: A large randomized field experiment on the effects of close contact on interethnic relations. American Journal of Sociology, 128(6), 1809-1840. https://doi.org/10.1086/724865
Keller, T. (2023). No evidence of direct peer influence in upper-secondary track choice—evidence from Hungary. European Societies, 25(1), 154-180. https://doi.org/10.1080/14616696.2022.2127828
Keller, T., Takács, K., & Elwert, F. (2022). Yes, you can! Effects of transparent admission standards on high school track choice: A randomized field experiment. Social Forces, 101(1), 341-368. https://doi.org/10.1093/sf/soab111
Keller, T., & Kiss, H. J. (2022). Individual characteristics do (not) matter in cheating (Working paper). SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.4001278
Keller, T. (2022). No evidence of direct peer influence in upper-secondary track choice—Evidence from Hungary (Working paper). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = KRTK-KTI Working Papers, 2022/18).
Keller, T., Janky, B., & Boda, Z. (2022). Group norms and policy preferences: From bullying to populist attitudes (Working paper). [s.n.].
Keller, T., Kim, J., & Elwert, F. (2022). Peer effects on academic self-concept: A large randomized field experiment (Working paper). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = KRTK-KTI Working Papers, 2022/25).
Kiss, H. J., & Keller, T. (2022). The short-term effect of COVID-19 on schoolchildren's generosity. Applied Economics Letters, 29(9), 842-846. https://doi.org/10.1080/13504851.2021.1893892
Keller, T., & Szakál, P. (2021). Not just words! Effects of a light-touch randomized encouragement intervention on students’ exam grades, self-efficacy, motivation, and test anxiety. PLOS ONE, 16(9), Article e0256960. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0256960
Keller, T., & Szakál, P. (2021). Not just words! Effects of a light-touch randomized encouragement intervention on students’ exam grades, self-efficacy, motivation, and test anxiety (Working paper). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = CERS-IE Working Papers, 2021/21).
Rohrer, J. M., Keller, T., & Elwert, F. (2021). Proximity can induce diverse friendships: A large randomized classroom experiment. PLOS ONE, 16(8), Article e0255097. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0255097
Keller, T., & Kiss, H. J. (2021). Do exhausted primary school students cheat more? A randomized field experiment. PLOS ONE, 16(12), Article e0260141. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0260141
Keller, T. (2021). Attenuating the school context increases students’ academic self-concept. Economics and Business Letters, 10(4), 416-423. https://doi.org/10.17811/ebl.10.4.2021.416-423
Keller, T., Takács, K., & Elwert, F. (2021). Yes, you can! Effects of transparent admission standards on high school track choice: A randomized field experiment (Working paper). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = CERS-IE Working Papers, 2021/25).
Keller, T. (2020). A hallgatói jellemzők feltárása érdekében adminisztratív adatösszekapcsoláson alapuló adatbázis elemzése (Research report).
Keller, T., & Kiss, H. J. (2020). The evolution of the relationship between delay of gratification and socioeconomic status during COVID-19-induced online education (Working paper). Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont Közgazdaság-tudományi Intézet (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = CERS-IE Working Papers, 2020/49).
Keller, T., Kiss, H. J., & Számadó, Sz. (2020). Cheating in primary school: Experimental evidence on ego-depletion and individual factors (Working paper). Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont Közgazdaság-tudományi Intézet (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = CERS-IE Working Papers, 2020/48).
Elwert, F., Keller, T., & Kotsadam, A. (2020). Rearranging the desk chairs: A large randomized field experiment on the effects of close contact on interethnic relations (Working paper). Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont Közgazdaság-tudományi Intézet (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = CERS-IE Working Papers, 2020/54).
Rohrer, J. M., Keller, T., & Elwert, F. (2020). Proximity can induce diverse friendships: A large randomized classroom experiment (Working paper). Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont Közgazdaság-tudományi Intézet (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = CERS-IE Working Papers, 2020/53).
Kiss, H. J., & Keller, T. (2020). The short-term effect of COVID-19 on schoolchildren’s generosity (Working paper). Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont Közgazdaság-tudományi Intézet (KRTK-KTI Műhelytanulmányok = CERS-IE Working Papers, 2020/56).
Keller, T. (2020). Differences in Roma and non-Roma students’ ratings of their peers’ popularity: An inquiry into the oppositional culture in Hungarian schools with the use of a survey experiment. Quality and Quantity: International Journal of Methodology, 54, 1233-1255. https://doi.org/10.1007/s11135-020-00983-x
Keller, T., & Takács, K. (2019). Peers that count: The influence of deskmates on test scores. Research in Social Stratification and Mobility, 62, Article 100408. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2019.05.003
Keller, T. (2019). Caught in the monkey trap: Elaborating the hypothesis for why income aspiration decreases life satisfaction. Journal of Happiness Studies, 20(3), 829-840. https://doi.org/10.1007/s10902-018-9969-z
Keller, T. (2018). The mid-week effect and why Thursdays are blue: The weekly rhythm of satisfaction in Hungary. Sociologicky Casopis / Czech Sociological Review, 54(3), 371-399. https://doi.org/10.13060/00380288.2018.54.3.411
Keller, T. (2018). Dare to dream: A vignette survey on self-selection in secondary education track choice. Sociological Research Online, 23(2), 354-373. https://doi.org/10.1177/1360780418757539
Keller, T. (2018). Mighty oaks from little acorns? The role of self-assessment in educational transitions: Mediation and moderation effects. Research Papers in Education, 33(1), 1-23. https://doi.org/10.1080/02671522.2016.1225792
Keller, T., & Róbert, P. (2016). Inequality in educational returns in Hungary. In F. Bernardi & G. Ballarino (Eds.), Education, occupation and social origin: A comparative analysis of the transmission of socio-economic inequalities (pp. 49-64). Edward Elgar. https://doi.org/10.4337/9781785360459.00011
Horn, D., Keller, T., & Róbert, P. (2016). Early tracking and competition: A recipe for major inequalities in Hungary. In H.-P. Blossfeld, S. Buchholz, J. Skopek, & M. Triventi (Eds.), Models of secondary education and social inequality: An international comparison (pp. 129-148). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781785367267.00015
Keller, T. (2016). If grades are not good enough—The role of self-assessment in the transition to tertiary education. International Journal of Educational Research, 77, 62-73. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2016.03.003
Keller, T. (2016). Sticky assessments – the impact of teachers’ grading standard on pupils’ school performance. Educational Studies, 42(5), 493-518. https://doi.org/10.1080/03055698.2016.1230047
Keller, T. (2016). The power of family? Change in academic achievement after breakdown of the biological family. Journal of Divorce & Remarriage, 57(7), 448-474. https://doi.org/10.1080/10502556.2016.1223774
Keller, T. (2016). Ha a jegyek nem elég jók...: Az önértékelés szerepe a felsőoktatásba való jelentkezésben. Közgazdasági Szemle, 63(1), 62-78.
Keller, T. (2015). Sticky assessments – the impact of teachers’ grading standard on pupils’ school performance (Working paper). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies.
Horn, D., & Keller, T. (2015). Hungary: The impact of gender culture. In H.-P. Blossfeld, J. Skopek, M. Triventi, & S. Buchholz (Eds.), Gender, education and employment: An international comparison of school-to-work transitions (pp. 287-303). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781784715038.00024
Keller, T. (2015). The power of family? The change in academic achievement after breakdown of the biological family (Working paper). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies.
Keller, T. (2014). Megfogyva bár, de törve … Mérsékelten javuló mutatók, súlyosan növekvő politikai polarizáltság a magyar értékrendszerben, változások 2009 és 2013 között. In T. Kolosi & I. G. Tóth (Eds.), Társadalmi riport 2014 (pp. 375-403). TÁRKI.
Keller, T., & Neidhöfer, G. (2014). Who dares, wins? A sibling analysis of tertiary education transition in Germany (Working paper). Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung.
Keller, T. (2014). Gondolatok a kultúra méréséről és a mérés néhány következményéről. In G. Pusztai & Á. Lukács (Eds.), Közösségteremtők: Tisztelgés a magyar vallásszociológusok nagy nemzedéke előtt (pp. 381-395). Debrecen University Press.
Keller, T. (2014). Talented but unaware? An analysis of the role of self-assessment in educational transition (Working paper). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies.
Tóth, I. G., & Keller, T. (2013). Értékek 2013: Bizalom, normakövetés, az állam szerepéről és a demokráciáról alkotott vélemények alakulása Magyarországon (Research report). TÁRKI Társadalomkutatási Intézet Zrt.
Tóth, I. G., & Keller, T. (2013). Income distribution, inequality perceptions, and redistributive preferences in European countries. In J. C. Gornick & M. Jäntti (Eds.), Income inequality (pp. 173-203). Stanford University Press. https://doi.org/10.1515/9780804786751-016
Kolosi, T., & Keller, T. (2012). Megéri tanulni...? Származás, iskola, foglalkozás, kereset - utak és elágazások a rendszerváltást követően. In T. Kolosi & I. G. Tóth (Eds.), Társadalmi riport 2012 (pp. 41-64). TÁRKI.
Keller, T. (2012). Hat állítás az elégedettség és a materiális aspirációk kapcsolatáról: Egy elméleti dilemma és néhány megoldási javaslat. In T. Kolosi & I. G. Tóth (Eds.), Társadalmi riport 2012 (pp. 229-246). TÁRKI.
Tóth, I. G., & Keller, T. (2012). Az újraelosztás iránti kereslet Magyarországon és nemzetközi összehasonlításban. In L. Muraközy (Ed.), Földobott kő? Tények és tendenciák a 21. században (pp. 124-154). Akadémiai Kiadó.
Keller, T. (2012). Javaslat a fenntartható fejlődés társadalmi indikátorainak mérésére (Working paper). Nemzeti Fenntartható Fejlődési Tanács (NFFT).
Tóth, I. G., & Keller, T. (2011). Income distributions, inequality perceptions and redistributive claims in European societies (Working paper). Amsterdam Institute for Advanced Labour Studies. https://doi.org/10.2139/ssrn.1953459
Keller, T., & Róbert, P. (2011). Structural components of lifestyle and beyond: The case of Hungary. Studies of Transition States and Societies, 3(1), 55-75.
Keller, T. (2011). Intra-generational social class mobility in Hungary between 1992 and 2007: The role of self-confidence. Polish Sociological Review, 50(3), 373-392.
Keller, T. (2011). Perceptions of poverty and the social climate in the European Union: Analysing recent Eurobarometer surveys (Research report). European Commission (Research note 4).
Keller, T., Medgyesi, M., & Tóth, I. G. (2010). Analysing the link between measured and perceived income inequality in European countries (Research report). European Commission (Research note no. 8).
Keller, T. (2010). Az önbizalom kereseti hatása. Közgazdasági Szemle, 57(3), 241-260.
Keller, T. (2010). Változás és folytonosság a vallásossággal kapcsolatban. Statisztikai Szemle, 88(2), 141-153.
Kolosi, T., & Keller, T. (2010). Kikristályosodó társadalomszerkezet. In T. Kolosi & I. G. Tóth (Eds.), Társadalmi riport 2010 (pp. 105-135). TÁRKI.
Keller, T. (2010). Magyarországi értéktérkép: Normakövetés, egyéni teljesítmény, szolidaritás és öngondoskodás elfogadottsága a magyar társadalomban. Szociológiai Szemle, 20(2), 42-70.
Keller, T. (2010). Magyarország a világ értéktérképén. In T. Kolosi & I. G. Tóth (Eds.), Társadalmi riport 2010 (pp. 227-253). TÁRKI.
Keller, T. (2010). The long run effects of self-confidence on the labour market: A test on Hungarian data. Corvinus Journal of Sociology and Social Policy, 1(1), 103-122. https://doi.org/10.14267/cjssp.2010.01.05
Keller, T. (2010). Hungary on the world values map. Review of Sociology of the Hungarian Sociological Association, 20(1), 27-51.
Keller, T. (2010). Developing and testing a new measure of social climate: Analysis of the annual surveys on social climate and trends (Research report). European Commission (Research note no. 5).
Keller, T. (2010). Self-confidence and earning inequalities: A test on Hungarian data. Sociologicky Casopis / Czech Sociological Review, 46(3), 401-425.
Keller, T., & Sik, E. (2009). A korrupció észlelése, elfogadása és gyakorlata. In I. G. Tóth (Ed.), TÁRKI Európai Társadalmi Jelentés 2009 (pp. 167-182). TÁRKI.
Keller, T. (2009). On the social norms regulating economic morality: Norms obeyed and norms defied. In I. G. Tóth (Ed.), TÁRKI European Social Report 2009: Economic attitudes (pp. 151-161). TÁRKI.
Keller, T. (2009). Magyarország helye a világ értéktérképén (Unpublished report).
Keller, T., & Sik, E. (2009). The perception, the tolerance, and the practice of corruption. In I. G. Tóth (Ed.), TÁRKI European Social Report 2009: Economic attitudes (pp. 163-178). TÁRKI.
Keller, T. (2009). A gazdasági erkölcsösséget szabályozó társadalmi normákról - normakövetés és normaszegés. In I. G. Tóth (Ed.), TÁRKI Európai Társadalmi Jelentés 2009 (pp. 155-166). TÁRKI.
Kolosi, T., Tóth, I. G., & Keller, T. (2008). Nyertesek és vesztesek: Intragenerációs mobilitás a rendszerváltás évtizedeiben. In T. Kolosi & I. G. Tóth (Eds.), Újratervezés: Életutak és alkalmazkodás a rendszerváltás évtizedeiben (pp. 11-50). TÁRKI.
Keller, T. (2008). Fátum vagy nehéz örökség? Intergenerációs személyiségvonások szerepe a jövedelmek átörökítésében. Szociológiai Szemle, 18(4), 32-47.
Keller, T. (2008). Lét és tudat: Társadalmi helyzet, attitűdök - vallásosság. In P. Szivós & I. G. Tóth (Eds.), Köz, teher, elosztás: TÁRKI monitor jelentések 2008 (pp. 221-235). TÁRKI.
Keller, T. (2008). Optimizmus és depresszió: Objektív helyzet és szubjektív állapot. In T. Kolosi & I. G. Tóth (Eds.), Újratervezés: Életutak és alkalmazkodás a rendszerváltás évtizedeiben (pp. 135-145). TÁRKI.
Keller, T. (2008). Trendek az életszínvonallal való elégedettséget magyarázó tényezők időbeli alakulásában 1992 és 2007 között. In T. Kolosi & I. G. Tóth (Eds.), Társadalmi riport 2008 (pp. 415-428). TÁRKI.
Keller, T. (2008). Az értékkoncepció - egy talált fogalom megtisztítása. In M. Császár & G. Rosta (Eds.), Ami rejtve van s ami látható: Tanulmányok Gereben Ferenc 65. születésnapjára (pp. 295-310). Loisir Kiadó/PPKE BTK Szociológiai Intézet.
Keller, T. (2008). A modernizációs folyamat hatása az értékrendre. In K. S. Nagy & A. Orbán (Eds.), Értékek és normák interdiszciplináris megközelítésben (pp. 387-418). Gondolat Kiadó.
Keller, T. (2008). Létezik-e európai értékrend? In L. Füstös, L. Guba, & I. Szalma (Eds.), Társadalmi regiszter 2008 (pp. 39-46). MTA Szociológiai Kutatóintézet/MTA Politikai Tudományok Intézete.
Keller, T. (2008). Értékrend és társadalmi pozíció. Századvég, 13(47), 151-187.
Keller, T. (2008). Értékrend és társadalmi pozíció. In L. Füstös, L. Guba, & I. Szalma (Eds.), Társadalmi regiszter 2008 (pp. 47-77). MTA Szociológiai Kutatóintézet/MTA Politikai Tudományok Intézete.
Gábos, A., Keller, T., Medgyesi, M., & Tóth, I. G. (2007). Adótudatosság, fiskális illúziók és az állami újraelosztással kapcsolatos preferenciák 2007-ben Magyarországon (Research report). TÁRKI.
Gábos, A., Gál, R. I., & Keller, T. (2007). A gyermeknevelés költségei és a társadalmi kompenzáció. In J. Mészáros (Ed.), Családi jövedelemadózás (pp. 76-99). Barankovics István Alapítvány.
Keller, T. (2007). A jóléti kiadások szintjének alternatív magyarázata. Statisztikai Szemle, 85(4), 310-331.
Keller, T. (2007). A modernizációs folyamat hatása az értékrendre. Szociológiai Szemle, 17(3-4), 14-37.
Keller, T. (2006). A racionalizációs gondolat a társadalomtudományokban és az irodalomban. Iskolakultúra: Pedagógusok Szakmai-Tudományos Folyóirata, 16(1), 72-79.
Keller, T. (2006). A hacker-etika: Gondolatok Pekka Himanen: The Hacker Ethic and the Spirit of Information Age címu könyvérol. Szociológiai Szemle, 16(2), 135-141.
Keller, T. (2004). Egy történet több nézőpontból (Gárdonyi Géza házasságáról). Palócföld, 50(1-2), 70-84.
Keller, T. (2004). A létezés abszurditása Gárdonyi Géza regényeiben. Palócföld, 50(7), 815-831.
Keller, T. (2004). Az 'Utas és holdvilág' - a társadalomtudományok felől. Iskolakultúra: Pedagógusok Szakmai-Tudományos Folyóirata, 14(2), 50-55.
Keller, T. (2003). Három nemzedéket érintő vallási vizsgálat Sülysápon. Valóság: Társadalomkutató Közlöny, 46(12), 86-98.